我校成功开展“医学教育研究项目申报与论文写作”的专题讲座

为了更新我校教师和教育管理人员的教育理念，切实推进我院医学教育的发展，丰富教师医学教育研究项目申报的技巧，提高教师教育研究论文的写作水平。校教师教学发展中心于2018年10月23日开展主题为“医学教育研究项目申报与论文写作”的专题讲座，郭永松教授担任主讲，教师发展中心主任周彩华担任主持人。来自各二级院系领导、各附属医院的带教教师、相关教学职能部门人员以及其他院校的部门领导等近80人参加了本次讲座。

郭永松教授首先介绍了我国高等医学教育与教学研究论文的发表现状，并指出浙江省内院校与其他地区院校在此方面相比竞争力不足等问题，提出了我校教师开展医学教育研究的必要性。作为我校督导组组长的郭永松教授，客观的提到了目前我校在医学教育方面的不足之处，如期末考核中的平时成绩可以弥补理论课或实验课成绩带来的不足的现象，可能导致该考核方式无法保证质量。简单的几个问题让我校教师和其他教学职能部门人员清晰地感受到在医学教育方面的研究，我校还有很多事要做。 

那么我们如何开展医学教育研究呢？郭永松教授首先介绍了“布朗创造PBL”这一个例子，由于当时的医学教育中基础和临床脱节，理论和实践脱节，从而引出布朗的反思，产生了以问题为导向的教学方式，将“要教”改为“要学”。这个例子提醒了各位老师需要在教学中不断反思，不断发现问题。但是当我们在教学中真正遇到问题该怎么去开展医学教育的相关研究呢？郭教授介绍了医学教育研究的基本流程，让各位老师在研究设计过程中反思三个问题：我为什么做这个研究？做什么和怎么去做？做出的结果是什么？

在医学教育研究项目申报中郭教授提出了三个方面的要求，首先是需要以问题为导向的选题，并介绍了医学教育目前问题的三个类别；其次是查阅资料，了解动向，确定哪种方式让学生学习效果更好？并讲述了教学方式三个阶段；最后是研究设计与计划，提出研究需要遵循科学性原则、创新性原则、理论与实践相结合原则以及可操作性原则。

最后郭教授总结了医学教育研究的几个类别，分别为：理论性研究、综述性研究、描述性研究以及实证研究，建议定量研究的论文是更被提倡。并以实际在审稿中遇到的论文撰写的例子，为大家分享了文章不易发表的原因。 

本次讲座郭教授综合全面地讲解了教师该如何开展医学教育相关的研究，怎样去撰写一片合格的教育相关的论文。讲座结束之后，各位老师纷纷表示受益匪浅，并就相关问题上台交流。（图/文 许日祥）